12月30日，中央新影中学生频道2025年度教育盛典在京成功举办。本届盛典以“榜样的力量”为主题，聚焦教育数字化转型中榜样的示范价值与引领作用，汇聚了全国教育领域的专家学者、优秀校长、一线教师、行业代表及媒体人士，围绕“榜样的力量”“AI+教育创新”“国际化教育融合”三大核心议题展开深入交流，共同探讨技术赋能下教育现代化的实践路径与发展方向。

  受2025中央新影中学生（原CCTV中学生）频道年度教育大会邀请，青少年三维成长动力体系创始人小顾老师接受了专访，以下是专访实录。

  青少年三维成长动力体系创始人小顾老师

  主持人：各位网友大家好，这里是2025年度中央新影中学生频道教育盛典访谈间的现场，今天我们很荣幸邀请到青少年三维成长动力体系创始人 小顾老师，顾老师欢迎您。请您介绍下自己以及品牌的基本情况？

  顾老师：主持人好，各位观众朋友们大家好。我是小顾老师，是 “青少年三维成长动力体系”的创始人，同时也是双培强基工程上海运营中心的负责人个总督导师。

  我的工作可以概括为一句话：从根源上发现并解决青少年的成长难题。

  在日常的测评和咨询中，我发现很多孩子的问题，表面上是成绩或行为问题，但深挖下去，根源往往在于三个核心维度的动力不足——人际社交能力、学习内驱力，以及情绪调节能力。

  因此，我创立了“三维成长动力体系”，结合我们DAN测评体系，形成一个完整的“测评-解读-干预-赋能”闭环解决方案。

  我们目标就是帮助青少年在这三个维度上构建稳固的成长动力系统，真正做到“从心出发，全面发展”。

  主持人：2025年即将过去，如果用一个关键词来总结贵品牌今年发展的核心特征，您会选择什么？这个关键词如何体现您在教育行业的的坚守与创新？

  顾老师：我选择 “构建”。

  2025年对我们来说，是一个从“测评”走向“构建”的一年。我们不仅通过DAN测评体系识别出孩子的发展现状，更通过“三维成长动力体系”，为他们构建可落地的成长支持路径。

  我们通过测评发现很多孩子学习动力不足、人际回避、情绪容易波动。

  我们并没有停留在“发现问题”，而是针对这三个维度，设计了一系列团体活动、家庭支持，情绪陪伴和家校协作方案，帮助孩子逐步建立自信、学会合作、调节情绪。

  “构建”意味着教育不是诊断，而是陪伴与建设。这也是我们在教育创新中最深的坚守——不贴标签，只建阶梯。

  主持人：人工智能的发展为教育带来了更多可能性。在2025年，贵品牌是如何利用AI技术来创新教育的？能否分享一个具体的案例？

  顾老师：我们始终认为：AI不是取代人，而是赋能人。在我们的体系中，AI扮演的是“智能助手”角色，帮助教育者更懂孩子。

  分享一个我们非常珍视的公益案例——青海西宁八中项目。

  这个案例非常直观地展示了，AI如何作为一种“精准的洞察工具”和“决策支持系统”，赋能区域性的教育发展与儿童关爱工作。

  这个项目，是通过中国儿童

  少年基金会的公益平台落地实施的

  它的核心是为全校学生进行了一次系统性的DAN测评。

  AI在这里是如何工作的？

  它绝非简单的答题评分。我们通过专用设备采集多模态数据——包括认知任务、心理量表、再由AI模型进行深度分析。

  它能够跨越单一的“分数”，从认知能力、情绪状态、社会适应等多个维度，勾勒出每个学生、乃至整个年级的“群体心理发展图谱”。

  比如，它能识别出隐藏的焦虑倾向、潜在的学习潜能，或者普遍存在的自信心不足问题。

  那么，这份由AI驱动的“数据图谱”，意义远不止于个人报告。它成为了多方协作、科学决策的“基石”。

  对于学校与教育局而言，这实现了从“经验管理”到“数据治理”的转变。

  我们为区域教育局提供的，不是模糊的学生印象，而是覆盖全体学生的动态心理发展档案和区域学情数据库。

  这让他们能精准掌握辖区内学生心理健康的整体态势、优势与风险点，从而在制定心理健康教育政策、分配辅导资源时，有了坚实的实证依据。

  项目成效显著，学生心理与学业双提升，教师能力增强，家长共育意识提高。

  我们不仅服务学校，更为教育局、妇联提供数据与决策支持，形成可持续的公益心智服务生态。

  对于妇联等儿童关爱机构而言，这提供了“从普适关爱到精准帮扶”的路径。

  通过测评数据，我们可以科学、高效地识别出需要重点关注的困境儿童或“高潜低成”学生。

  这帮助妇联等组织将公益资源更精准地投放到最需要、最关键的孩子身上，设计出更有针对性的关爱项目，实现了公益效能的放大。

  最后，这个项目本身，就是一个“公益创新模式”的样板。

  它成功验证了“企业捐赠-基金会执行-专业服务机构落地”这条路径的可行性。

  它不仅仅是一次校园公益活动，更形成了一套可复制、可推广、可持续的青少年心理服务与素养提升方案。

  这为更大范围、特别是在资源相对薄弱地区，推广这种“预防为先、发展为本”的支持体系，提供了成熟的范本。

  所以，青海项目的意义在于，它生动地证明了：当AI技术被置于一个负责任的教育与公益框架内，它就能成为连接学校、家庭、政府与社会的“数据桥梁”，驱动更科学、更公平、更有温度的教育决策与儿童福祉建设。

  这也正是我们上海中心致力于推动的——用科技的力量，支持系统性育人生态的构建。

  主持人：如果请您基于2025年的实践感悟，对教育界的同行们说一段话，您最想分享的、发自内心的体会或建议会是什么？

  顾老师：我最想说的是：教育正在从“经验驱动”走向“数据智能+人文关怀”双驱动时代。

  数据能让我们更懂孩子，但教育的温度，永远来自人的看见与陪伴。

  我们在青海做项目时，有个孩子测评显示“高焦虑、低表达”，老师通过系统提示，开始每天和他简单聊几句，三个月后，这个孩子竟然在作文里写：“原来我也值得被听见”。

  所以，我想对同行们说：

  拥抱技术，但不迷失于技术；用数据指引方向，但用真心点亮过程。

  教育的本质，依然是生命影响生命。

  愿我们都能成为孩子成长路上那盏——温柔而坚定的灯。

  结束语：

  感谢顾老师今天做客我们的访谈间，也感谢各位网友的观看。榜样凝聚力量，楷模铸就辉煌，我们下期再会！