在中学英语教育的数字课堂中，有这样一位老师——她曾站在初中讲台十年，亲眼见证孩子们在应试压力下与英语“渐行渐远”：单词靠硬背，语法靠刷题，口语不敢开口，阅读缺乏兴趣。三年短暂的学习周期，被分数切割得支离破碎，能力的培养往往让位于功利的冲刺。她不断追问：难道英语学习只能这样吗？

  正是这份不甘，推动她走向更远的教育探索。拥有悉尼大学英语教育硕士背景、英国剑桥TKT认证的她，决定将目光投向更前端——从幼儿园和小学启蒙阶段开始，用一套完整的原版英语体系，陪伴孩子走一段真正“走得远”的语言成长之路。她，就是2025年度十佳创新教学先锋教师杨稃缨。

  一、从初中讲台到启蒙之路：一场关于“时间与能力”的教育觉醒

  杨稃缨老师的教学转型，源于对“初中英语学习困境”的切身之痛。她发现，许多孩子进入初中时，英语基础薄弱、学习兴趣低迷，而在应试导向的紧凑课程中，教师往往陷入两难：既要抓分数，又想培能力，结果常是两者皆失。她意识到，真正的语言能力无法在短期内“催熟”，必须从小播种，静待花开。

  于是，她毅然将教学重心下沉，开始系统研发适合中国孩子的原版英语启蒙与成长体系。她认为，语言习得是一个整体、渐进、浸润的过程，只有在足够长的时间、真实的语境和科学的陪伴中，孩子才能自然吸收、自信运用，并最终将扎实的能力反哺到应试表现中。

  她不仅是理念的倡导者，更是体系的建设者：在搭建原版体系的过程中，她走访了全国各地的优秀的原版英语学习馆，和优秀的同行积极交流学习，在搭建原版体系的过程中，她走访了全国各地的优秀原版英语学习馆，和众多同行深入交流、相互学习，并持续结合自身课堂实践，综合运用国际英语教学策略，逐步走出一条真正适合中国孩子的英语原版学习之路。基于这一路的探索与沉淀，她自制了原版绘本书单，原创了国际音标系列课程，并配套出版书籍与知识挂图；绘制了覆盖小学到初中的全套语法思维导图，让语法知识脉络清晰、易懂易记；她还参与编写多本综合英语教学用书，并录制系列公益课程，致力于让科学的英语学习方法触手可及。

  杨稃缨老师常说：“英语学习不是一场短跑，而是一场马拉松。我愿意陪孩子从第一步开始，稳扎稳打，走向自如。”

  二、体系构建：三阶渐进，课上课下全程“英语陪跑”

  杨稃缨老师构建的教学体系，不是简单的课程堆砌，而是根据孩子认知发展规律设计的三阶段全程陪伴方案，覆盖启蒙、阅读到综合能力提升的全过程。

  阶段一：启蒙阶段——在“无痛”浸润中爱上英语

  针对幼小阶段孩子，她自主研发近200本原版绘本书单，分为五个循序渐进的阶段，精读与泛读相结合。她强调“整体输入、情境理解”，通过故事、歌曲、游戏和日常对话，让孩子在轻松愉悦中自然吸收语言。在这一阶段，孩子不学音标、不背单词表，而是在持续输入中积累听说能力和语感，奠定浓厚的英语兴趣和稳定的学习习惯，为日后自主阅读章节书打下坚实基础。

  阶段二：原版阅读阶段——用真实语料打破“套路”

  当孩子进入小学阶段，她引导他们步入原版阅读的世界。通过精选的绘本，桥梁书，章节书以及原版教材，她让孩子接触丰富、真实、有深度的语言材料。教学重点从“学语言”逐步转向“用语言思考”——鼓励学生表达个人观点、开展项目探究、进行小组辩论。例如，在读完一本与食物文化相关的书籍后，她会设计“自制英文菜谱”任务；在学习电影相关主题时，组织“为电影片段配音”活动。她坚信：只有摆脱模板和套路，语言才能真正成为表达自我的工具。

  阶段三：综合能力与应试接轨阶段——让能力为成绩赋能

  随着学生升入高年级，她巧妙地将能力训练与应试要求相结合。通过系统性写作指导、听力精练、口语模拟与阅读策略讲解，她帮助学生将长期积累的语言能力，转化为考场上的稳定发挥。她常说：“应试只是能力的自然输出之一。当你真正能读、能听、能写、能说，考试不过是一次自然的展示。”

  此外，她善于借助技术提升学习效率：通过智能语音系统纠正发音，积累阅读，利用协同平台实现写作实时互评，建立班级原版听读资源库支持个性化学习。技术在她手中，始终是服务于“人”的陪伴者。

  三、家校共育：以“专业+共情”搭建“家校养花合伙人”机制

  杨稃缨老师深信，孩子的成长离不开家庭与学校的同频共振。她提出了“家校养花合伙人”育人理念，将家长视为教育路上最重要的伙伴。

  入学前深度共识：每接收一名新生，她都会与家长进行一对一深入沟通，了解孩子的性格、兴趣与学习背景，共同制定长期英语学习目标，确保教育理念一致。

  定期复盘与陪伴：她通过阶段学情分析、家长会等形式，与家长定期复盘孩子的学习进展，及时调整节奏与方法。她不仅是孩子的老师，也是家长的“教育顾问”，帮助他们在家庭中营造温暖、支持的语言环境。

  理性引导，远离焦虑：面对家长常见的“成绩焦虑”，她总是耐心沟通，展示孩子在学习习惯、表达自信、思维深度上的渐进变化，让家长看见“能力成长”比“分数浮动”更值得欣喜。

  许多家长感慨：“杨老师不只是教英语，更是在教我们如何陪伴孩子成长。我们不再是旁观者，而是合伙人。”

  四、荣誉背后：让每个孩子拥有“带得走”的英语能力

  2025年，凭借在原版英语体系构建、阶段性教学实践与家校协同育人方面的突出贡献，杨稃缨老师荣获“2025年度十佳创新教学先锋教师”。这份荣誉于她，是认可，更是责任。

  她始终清醒：“我的教学理想，不是培养一批只会考试的‘高分选手’，因为英语教育的终点不是考试，而是帮助每个孩子获得一种‘带得走，用得上’的英语能力——能读懂一本原版小说，能听懂一场国际演讲，能写一封真诚的信，能自信地与世界对话。这才是英语教育本该有的样子。”

  在她的课堂与体系中，没有急功近利，只有静水深流；没有标准答案，只有个性表达；没有孤立的知识点，只有鲜活的语言生命。

  结语：以语言育思维，以陪伴见成长

  从初中讲台的反思，到启蒙之路的开拓，杨稃缨老师用十年一线经验与持续的系统创新，走出一条“能力与分数共赢”的英语教学新路径。她以原版体系为土壤，以科学陪跑为方法，以家校合伙为支持，让英语学习回归本质——不是应付考试的工具，而是认识世界、表达自我的翅膀。

  未来，她仍将继续行走在这条路上，做一个“陪孩子从英语启蒙走到自如”的摆渡人，一个“让英语学习真正发生”的点燃者，一个“用语言滋养思维，用教育温暖成长”的践行者。

  这就是杨稃缨老师——一位从初中困境中觉醒、在启蒙路上扎根的教育者，一位用体系、陪伴与合伙，重新定义英语学习的先锋教师。在她的世界里，每个孩子都能找到属于自己的英语声音，走向更开阔的人生风景。